第２回　～『声』って、見えるの？～

わくわく理科教室で、目に見えない声を、塩を使って実験しました。３人の先生がそれぞれ、声の大きさや高さ、響きを変えて発声し、塩で声紋を見えるようにしました。

料理で使用するボールに、切り取った黒色のゴミ袋をピンと張った状態でテープでとめます。そこに、塩を多めに振りかけ、息が直接かからない距離から大きな声や高い声を出します。塩が声に合わせて声紋が浮かび上がります。

塩が動くと、児童からは「おー」という驚きの声が聞かれました。実際にやってみたい児童も現れ、声が通りお腹から大きな声を出すことが出来る児童は、塩の形が小さな丸いぶどうのような形になり喜んでいました。また、声の高い児童は、細かい丸い形の模様が浮かび上がりました。自分の声が見えた瞬間は喜びで「もっとやってみたい！」「もっと違う形を作り出したい！」という意欲に繋がっていきました。なかなか自分の声が見られなかった児童は、口の形や声の高さを変えるなど、工夫する姿が見られました。

第３回　～正しい換気の仕方は？～

今回のわくわく理科教室は、透明なプラスチックケースの中に線香を焚き、正しい換気の仕方を実際に煙の動きを見ながら学びました。

まず始めは、廊下側の窓を１つ開けてみると…「う～ん、少ししか煙が出てこないなぁ？」では、次は同じ側の窓を２つ開けてみると！「さっきよりは煙は出てきたけど、まだまだケースの中は真っ白！じゃあ、反対側を開けたらどうなるのかなぁ？」ということで、対面同士の窓を1つずつ開けてみました。しかし、煙の出ている量は確かに増えているけれど、まだまだケースの中は真っ白です。そこで養護教諭が登場し、正しい窓の開け方を教えてもらい、対角で窓を開けてみたり、全ての窓を開けてみたりしました。すると、先ほどと違って、煙があっという間に外側に出ていき、ケースの中はとてもきれいになりました。

コロナ禍の中なぜ換気が大切なのかが、煙の流れ＝空気の流れだと学ぶことができました。この日以降、積極的に窓開けをする子どもたちの姿が見られました。