今回は、事前に苦手単元をアンケートで集約し、２学期単元の導入からの指導案作りや教材研究を行った。

３年生は、学校の中で見つけられる植物や昆虫を実際に探しに行った。

4年生は、｢月や星の動き｣の単元で理科室を真っ暗にし、プラネタリウムみたいにすると、TVで見るより、実感できるのではないかという意見が出た。

5年生は｢雲と天気の変化｣で、毎日今日の雲を観察して、次の日も予想させ、データを蓄積させ、授業をするという案が出た。

6年生は｢大地のつくりと変化｣の単元の導入で、化石を含む石の断面を観察させたり、ペットボトルで実験をしたりする案が出た。

どの学年も、各校にあるものや、環境を使いながらどんな導入や授業ができるかを考えるいい機会となった。